上来？这样做不是画蛇添足，增加了不必要的知识和增加了学生学习的负担吗？其实教过本课的老师都会有跟我一样的感触：如果不把社会行为一词的概念给学生，那么学生对社会行为的概念始终会存在误区，他们总认为社会行为指的就是群居的有组织、分工、等级的动物所产生的行为。从而对狼和很多低等生物的社会行为的认知出现较严重的偏差。 基以上对教材和学习目标的分析，我确定本课的教学为： 社会行为的特征及社会行为的概念。 本课的教学难点为：动物社会行为的意义。二、 说学情对八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，自学的动力。 三、 说学法教法我设计本课的教学活动仅有一个理念：先学后教①学生先通过自学解决问题②学生再通过材料分析解决稍有难度的问题③最后学生通过讨论交流解决难点问题老师在其中只解决学生有争议和容易出错的问题。四、说教学过程引课：生活入手，增强学生学习兴趣和参与度。展示学习目标自学：让学生的学习有了向，让老师的教学有了主线自学：展示练习，解决简单问题：社会行为的特征知识活用：通过解决“养鸡收蛋”问题，巩固对社会行为特征的理解合作交流 |
