《社会行为》第一生物说课稿一、说教材1.教材分析“社会行为”是在前两节内容的上，对动物行为的进一步学习。社会行为具有普遍性和代表性，对学生理解不同群体之间、人类与动物群体之间、群体与环境之间的和谐统一有重要的作用，是本章的。本节课的教学内容括《社会行为的特征》、《群体中的信息交流》两个话题和《蚂蚁的通讯》一个探究实验，安排为2，那么，第一将完成《社会行为的特征》和《群体中的信息交流》两个内容的学习，后一探究蚂蚁的通讯。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教材提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为面的有关知识。本部分教材通过“白蚁群体成员的分工”以及“狒狒的群体生活”的彩色图片，概述了白蚁和狒狒群体中的分工与合作，阐明了社会行为的重要特征，要求学生认同分工与合作的重要性。2.学情分析八年级学生正处思维的活跃期，对事物充满好奇，对生活中的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对本节内容有着浓厚的学习兴趣。但要引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大个体，认识到合作的必要性。教师应针对学生的特点从学生的认知经验出发，在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感3.教学目标知识目标举例说出动物的社会行为特征阐述动物群体中信息交流的式目标理解分工合作对动物的生存的意义情感目标积极了解并掌握动物的社会行为，以及更好地利用和保护动物4教学：动物社会行为的主要特征；阐述动物群体中信息交流的式教学难点：理解社会行为的主要特征二、说教法动物社会行为的特征是比较抽象的，如单纯讲述学生可能不易理解。因此，建议教师在学生自主探索完教材中的两幅图片后，认真组织学生进行讨论，从而引导学生准确地把握社会行为的主要特征。三、说学法本部分采用自主探究及时讨论法为主，让学生认真进行讨论，同时辅以观察、阅读、讲授等法，帮助学生进一步理解记忆本节课的知识，在教学过程中要注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。四、教学过程1.课前准备：认真备课，搜集资料，整理资料，制作多媒体课件2.情境导入本部分的导入可以从联系学生的生活世界入手，如提问学生：你知道动物界中哪些动物是营群体生活的？（学生回答后，教师给出几种动物）在给出的几种动物中特别强调蚂蚁和蜜蜂，问学生“你曾认真地观察过蚂蚁和蜜蜂的生活吗？他们为了维 |
