第二节 细 菌 【知识与技能】1．描述细菌的主要特征。2．通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养式，锻炼搜集信息、分析推测的科学。【过程与法】1．了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析。2．认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。【情感态度】描述细菌的繁殖式，认识到细菌繁殖速度很快，要培养好的卫生习惯。 【教学】细菌的主要特征、细菌的繁殖式。【教学难点】细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。 准备细菌的形态、结构等图片资料、CAI课件、显微镜、细菌永久涂片。 一、创设情境，导入新知师：我们对细菌并不陌生，那么，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？进而提出问题：那么你了解细菌吗？由生活经验体会细菌的存在，而且体会到细菌并不陌生，自己时时刻刻在与细菌打交道。(从生活实例出发，提出一系列问题，从而激发学生的求知欲。)二、自主学习，感受新知请学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知(一)细菌的发现过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？细菌微小，肉眼看不见。阅读课本71页～72页，了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对巴斯德实验，提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？指导学生了解巴斯德实验。学生讨论、交流看法。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。讨论小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验上的。过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？(二)细菌的形态和结构屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。各小组用显微镜观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？学生讨论小结。小组内就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。根据细菌的结构，推测细菌的营养式是怎样的？完善小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛，另外，细菌没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。(通过讨论、交流，明确细菌的形态和结构，合作、表达、归纳。)(三)细菌的生殖过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？(有性生殖)那么 |
