“三式”教学模式导学案年级：八年级：生物人：秦剑授数：1课题：细菌5.4.2：授间：学习目标：1.知道细菌的形态结构、生殖式；2.通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养式。3.了解细菌发现过程和巴斯德的实验。模式学 案导学批注自学导航第一步：展示目标，自学解疑（ 分钟） 请同学阅读课文，独立完成下，并在书上勾划出来 1.17世纪后页荷兰人 制作了 倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是 。2.19世纪中叶，法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自 造成的。细菌不是 发生的。他还发现了 、 ，提出保存酒和牛奶的 法以及 法。后人称他为“ ”。3.细菌的个体十分 ，只有用 或 才能观察到细菌的形态。互动冲浪第二步：师生置疑，互动探究（ 分钟）探究一：了解细菌的发现过程 ：1、17 世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。2、法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验） ，证明了 。巴斯德还发现了 、 ，提出了 以及 的法，后人称他为“ ” 。 探究二：描述细菌的形态结构及营养：1、填写右图细菌的结构2、细菌的个体十分微小，只有用 或 才能观察到。 3 细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是 生活的。所以说细菌都是 的。 （单细胞或多细胞） 4、细菌的基本结构都是相同的，都有 、 、 和 ，不同的是有些细菌的细胞壁外有 ，有些细菌有 。5、植物细胞、动物细胞及细菌结构并注意比较它们结构异同（1）细菌和动植物的细胞都不同，主要区别在细菌没有 。（2）细菌有细胞壁，但没有 。因此，大多数细菌只能利用现成的 生活，它们是生态系统中的 。（3）细菌的营养式是 。探究三：描述细菌的生殖式：1、细菌是靠 生殖，即1个细菌 成2个，以此类推。2、＿＿＿＿只是细菌的休眠，是它对不的生活环境的适应，而不是它的生殖式，一旦条件合适，它就恢复成原有的细菌继续生活。拓展反思：1 |
