生思维式偏重感性,但经过不断的,也已初步具备理性思维的,在教学过程中可提供更多学生感兴趣的资料、图片让他们感知,再引导其理性思维,逐步养成好的思维习惯,采取引导学生分析、归纳的教学法,以达到更佳的效果。至学生个体之间的差异,通过小组讨论的式相互帮助、共同。课程目标知识与技能 1、、巩固生态系统、食物链、生态平衡等概念。2、能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用。过程和法 能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用情感、态度与价值观 1、 认同动物是生物圈中重要的组成成员，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。学习1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等面的作用。2、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释。学习难点学会用辩证的观点认识动物与人类的关系教具准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。第一节 细菌和真菌在自然界中的作用。作为分解者参与物质循环 思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食。 提出问题，导入新课。设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？请小组展示交流探究结果。认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？515最有价值的知识是关法的知识。——达尔文学习过程学习内容学习形式教师指导时间引起 |
