第二节 从种到界 【知识与技能】1．说出从种到界各分类等级的名称。2．阐述各分类等级之间的关系。3．说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。【过程与法】1．使学生初步具有给生物进行分类的。2．尝试对生物进行分类，培养学生的理解分析和动手。【情感态度】在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 【教学】生物分类的单位。【教学难点】1．生物分类的单位。2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 1．教学器材：动物类群的图片。2．教学课件：CAI课件。 一、创设情境，导入新知上节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一种动物要冠以不同的类群名称呢？(为了表明它在不同等级单位中的地位)你认为对生物进行科学分类有什么意义？今天，我们将学习分类的不同等级的单位及生物是如被列入到这些不同等级的分类单位的。二、自主学习，感受新知请学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知(一)动物的分类法(以马为例)1．马是如被列入到不同分类等级的“寻亲游戏”：在茫茫的草原上，有一匹白马不幸被人捕捉，运到了动物园，孤身一马到这里多寂寞。“动物园有这么多的动物，是否有我的亲？不管远近都可以解除我的寂寞呀。”白马这样想，是，在动物园广播站里开始了它的寻亲启示：“我，白马，草原上的一匹野马，这里有我的亲吗？谁是我的亲？”“我们都是你的亲。”一下子跑来了十多种动物。它们都是白马的亲吗？它们与白马的亲缘关系如？请同学们阅读课本第101页，然后来告诉我们。老师宣布游戏的规则：每一小组在接收到所给的动物图片后找准你所代表的动物与白马的亲缘关系，用句式“我是________(最亲、比较亲、比较远或远亲)的亲，虽然我们________不同，但是我们________相同，我们是同一个________(分类单位)。”按亲缘关系远近的顺序向同学介绍。学生游戏才我们通过游戏知道了马是如被列入到不同分类等级的。我们再来看一看马处在不同分类等级中的什么位置？(师生共同小结，并板书) (二)植物的分类法(以桃为例)过渡：同样，植物的每一个物种，也可以用同样的法归入相应的界、门、纲、目、科、属、种。以桃为例，我们分析植物的分类法。(师生共同探讨，小结并板书)种——桃属——属科 |
