第一章 根据生物的特征进行分类第二节 从种到界教学分析一、教材分析本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。本单元教学内容括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性”和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸，所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的上获取新知识，并培养相关的，通过收集、处理信息，理解生物的多样性。本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打。生物分类的七个等级非复杂，本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下。二、学情分析初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非复杂。所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。三、教学目标1．知识目标（1）说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。（2）概述生物分类的依据和意义。（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些见生物的分类。2．目标（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般法。? （2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳。3．情感态度与价值观目标 （1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境。（3）关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点。四、和难点 1.：了解生物分类的单位，了解生物分类的依据和意义。2.难点：通过活动，帮助学生认识生物分类的单位；理解不同生物之间的亲缘关系，形成生物进化的基本观点。五、教学策略 创设情景——指导观察——体验感悟——分析思考——表达交流——归纳总结——得出结论1．由身边发生的日生活问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生带着急想解决问题的想法引入新课，将学生的思维也调动起来。2．教学过程中，仍选择与学生日生活关系比较密切的动植物来引导学生去观察、讨论、思考。注重学生的参与，发挥学生的主体地位。然后对理论问题加以归纳和总结，使抽象的问题具体化，便理解和掌握，从而也培养学生的分析问题和归纳概括问题的。3．为学生有效的从事自主探究与合作交流创造条件。学生通过小组讨论，发表见解，相互交流，交换意见，取 |
