第一章 第二节 从种到界 教学设计【教学目标 】（一）知识与技能1．说出生物分类的七个等级，知道生物分 类的基本单位．2．概述生物分类的依据和 意义．3．说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者．（二）过程与法通过自学、相互讨论、交流、展示等形式活动的开展，培养学生合作、 分析、口头表达．（三）情感态度与价值观通过各种教学活动的开展，从情感上让学生们知道动物与我们人类也存在着一定的亲缘关系，培养学生热爱动植物、热爱大自然、感受人类和动物可以 在自然界中和谐发展的情感．【教学】能说出生物分类的七个等级单位；概述生物分类的依据和意 义．【教学难点】概述生物分类的依据和意义．【教学过程】导入新课学生游戏（给动植物找家）在不经意中我们已经 尝试用了分类的法，那你们知道依据什么来给生物分类的吗？在日生活中我们都知道重量有重量的单位，长度有长度的单位，人类社会中也有我们每个家庭这个小单位，那么，你知道生物分类上有哪些单位吗？今天我和大家一起从学习今天的内容中来找答案．我们下面一起来学习第二节从种到界．新课讲授第二节 从种到界（课件展示课题）幻灯片上打出的是这节课的教学目标．生集 体朗读幻灯上打出这节课的学习务． 务1．生物分类的单位有哪些？（界 、门、纲、目、科、属、种）务2．请把生物分 类的单位按从大到小 的顺序进行排列．（界、门、纲、目、科、属、种）务3．什么是分类的基本单位？（种）大家通过这个自学务，以小组为单位讨论5分钟，解决务中的问题．生分组讨论、交流，分组展示自己小组的答案．师补充和纠正．利用幻灯片讲解马是怎样被列入不同等级的分类单位 的．（要求学生了解）师幻灯片上打出这节课的学习务．务4．生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的？（生物之间的相似程度或形态结果等面的特征）（学生游戏）学生以小组为单位，将扑克牌进行分类，小组讨论．归纳给扑克牌分类的依据，从中得到启示，并总结生物分类的依据．务5．对生物进行分类有什么意义？（弄请不同类群之间的亲缘关系和进化关系．）务6．双命名法是谁提出的？括哪几个部分？（命名：林奈． 双名法．前面为属名，后面为种加词．(后还有命名者的姓名，)均为拉文，斜体字．命名者部分为整体．）【小结】【】教学 反思板书设计第二节 从种到界一．生物的分类1．分类单位2．分类的依据及意义二．林奈及双名法 |
