各位评委老师，大家上午好，我今天说课的内容是人教版《生物》八年级上册第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”中的第二节《从种到界》一课。一、 说教材：1. 教材简析：本节内容是生物分类知识，这部分内容涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；对生物进行科学分类属专业技能，已经出了义务教育生物课程的培养目标，所以《课标》对相关内容标准定位为“尝试根据生物体一定特征对生物进行分类”，对学生的要求是在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本法，了解分类等级和基本单位，同时也为后两章生物的多样性及其保护的学习打下。基上述理由，我对本节的教学目标定位：2. 教学目标知识目标：（1）说出生物分类的七个等级，弄清分类等级之间的大小涵关系（2）概述分类的依据和意义目标：通过自学、讨论、交流、角色扮演等形式活动的开展，培养学生口头表达、合作、分析情感态度：通过给校园植物挂牌的活动，培养学生热爱植物、热爱大自然、感受生命的情感3． 教学重难点教学是生物分类的七个单位名称及其涵关系；难点是利用生物分类知识弄清楚生物之间的亲缘关系和进化关系。二、 说教学法1、说教法根据皮亚的建构理论，结合本节教材特点和学生的认知规律，本节课我主要采用 “创设情境法”、“务驱动法”、“合作学习法”、“角色扮演”等教学法。2、说学法本节课学生的学法是“提出问题――自学释疑――合作学习——解决问题”。因此本节课在教学过程中，让学生带着学习务通过自主学习、讨论、相互合作、角色扮演等式，使学生在完成务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、 说教学流程本节课的教学流程是“创设情景，激趣引入→问题导引，自学释疑→合作学习，突破难点→角色扮演，巩固知识→知识抢答，巩固→课外延伸，学以致用”下面就具体说说我的做法：1. 创设情景，激趣引入为了快速引起学生对本课的学习产生兴趣，我采用这样的式引入：写信是人类相互交流信息的重要式。家住舟坪镇花坪村二组的小明同学的一个“金点子”被中央电视台少儿频道“异想天开”栏目组采用，中央电视台想邀请小明同学参加“金点子”晚会，如果给小明写信，信封该怎么写，小明才会收到呢？自然会马上引起学生兴趣，因为学生这时候都想把在语文课里学到的知识展示一番，“请大家在纸上写好通讯地址，然后我们看谁写的最正确！”学生写完后，我请同学说出他写的答案，“呵！”还真不错！紧接着导入新课：才同学们说的地址括某省某市某县某镇某村某组等，其中的省、市、县、镇、村、组便属行政单位，其实，除了人之外，其 |
