《从种到界》说课稿各位老师好！我的说课题目是《从种到界》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个面分析一下这节课。一说教材本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部审定通过的义务教育教科书，生物学八年级上册，第六单元第一章第二节。本节内容是生物分类知识，这部分内容涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；对生物进行科学分类属专业技能，已经出了义务教育生物课程的培养目标，所以《课标》对相关内容标准定位为“尝试根据生物体一定特征对生物进行分类”，对学生的要求是在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本法，了解分类等级和基本单位，同时也为后两章生物的多样性及其保护的学习打下。：生物分类的七个单位名称及其涵关系；难点：通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。三维目标知识与技能目标：①：说出生物分类的七个等级，弄清分类等级之间的大小涵关系②：概述分类的依据和意义过程与法目标：通过对生物进行分类，使学生初步具有分类的情感态度与价值观目标：在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习本节课的目的之一就是保护身边的生物。二说教法教学式的改变是新课改的目标之一，改变了过去单纯的教师讲，学生被动接受的教学式，变为师生互动式教学，。在上创设民主，平等，和谐，宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此，结合本节教材特点和学生的认知规律，我在教学中以学生自主预习，小组合作，讨论，展示为主，组织和引导学生观察，分析，讨论，归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。三说学法本节课学生的学法是“提出问题――自学释疑――合作学习——解决问题”。因此本节课在教学过程中，让学生带着学习务通过自主学习、讨论、相互合作、交流展示等式，使学生在完成务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四说教学过程本节课的教学过是“情境引入→自主预习→合作交流→分组展示→小结→评测”，下面就具体说说我的做法：1. 情境引入为了快速引起学生对本课的学习产生兴趣，我采用这样的式引入：首先回顾上节所学，巩固知识。然后由写信信封上地址的写法，引起学生兴趣。因为学生这时候都想把在语文课里学到的知识展示一番. “请大家在纸上写好通讯地址，然后我们看谁写的最正确！”学生写完后，我请同学说出他写的答案，然后提出表扬。紧接着导入新课：才同学们说的地址括某省某市某县某镇某村某组等，其中的省、市、县、镇、村、组便属行政单位，其实，除了人之外，其他生物也有“地址”和“门牌号”，不过它们的“行政单位”不是“省、市、县 |
