第三章 保护生物的多样性一、教学目标1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2．关注我国特有的稀动植物。3．说出保护生物多样性的主要措。4．参与一种稀动物或植物保护的辩论和协商活动，保护生物多样性的公民意识。二、教学策略保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一，教师可以收集一些宣传片供学生上观看，这样更有利形成强烈的视觉和语言效果，体验保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。因此，本章的教学策略可充分运用现代传播媒体，灵活多变和创造性地开展教学活动。关生物多样性面临的威胁，教材主要从两个面进行说明。第一个面是17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数据；第二个面是我国特有的部分稀动植物图片及文字说明。建议教师把教学放在第二个面上。除了课本提供的几种动植物外，教师还应启发学生列举我国还有哪些特有的稀动植物，并指出我国特有的稀动植物种类很多，在世界上位居前列。另外，教师还可以播放一些稀动植物的录像片，以便进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感。关生物多样性面临威胁的原因，教材列举了4个具体事例，分别从滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种的入侵等四个面进行说明，这样做避免了空泛说教，能给学生留下较深的印象。教师在进行教学活动时，不要只注重事例本身，而应通过讨论题引导学生分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威胁，并进一步引导学生思考身边是否有这些行为，自觉地宣传和保护生物的多样性。保护生物多样性的主要措是建立自然保护区，即就地保护。在这里教师应强调依法保护。只有严格按照法律办事，才能保护好生物的多样性，实现可持续发展。本章的角色扮演活动非具有针对性，这是因为在我国人与大象、与野猪、与大猫等野生动物争地的现象有发生。本章中的角色扮演活动，虽然是以白头叶猴为例进行说明的，但并不是要求每位教师都必须以这个事例开展活动，而是以这个事例为模本，结合当地某种稀动物或植物为例进行辩论和协商活动。这样做会更具有针对性，更能形成学生的参与意识和公民意识。为了保证角色扮演活动的成功，课前应组织学生做好充分准备，如收集必要的背景资料，让角色扮演者写好发言提纲等。在准备过程中，教师应注意不要过多地限制学生，应让学生充分发挥想像力，独立完成角色扮演的务。本章的技能有两层意思：一是学生根据鸟类的足形推测其栖息环境和种类；二是提醒学生，要爱护鸟类，要与违法捕杀野生鸟类的行为作斗争。本章教学还应注意以下问题。1．教师在教学活动中不要过分局限教材，可灵活补充身边正在发生的或新闻媒体正在报道的鲜活事例。2．在条件可的情况下，可调动学生举办我国特有 |
