《保护生物的多样性》说课稿各位老师好！我的说课题目是《保护生物的多样性》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个面分析一下这节课。一说教材本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部审定通过的义务教育教科书，生物学八年级上册，第六单元第三章。有《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》和《生物圈中的其他生物》等前五个单元作为、为八年级下册学习生物的进化、生物的遗传、变异特性以及生物与环境的相互选择作用，作了铺垫。：①：生物多样性面临的威胁及其原因②：保护生物多样性的主要措难点：“角色扮演”的组织，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的。知识与技能目标：①：举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。②：说出保护生物多样性的主要措。过程与法目标：①：学生在生物学习过程中，主动参与，学会与人交往、通过自评、互评、组评过程来肯定自己，体验成功的愉悦。②：学会学习生物的法与策略，如自主学习、合作学习、探究式学习和具体的学习式如发现式学习、小组式学习、交往式学习.情感态度与价值观目标：学会关注我国特有的稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸行动上。二说教法教学法：图片展示法、资料分析法、务驱动法、创设情境法、讲解点拨法、角色扮演法等，由此体现教师的主导地位。三说学法通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受有较大，渴望表达和被人认可，这些都为自主探究学习创造了条件。在本节课中，重要的是让学生充分体现其主体性。让学生学——学生通过自主学习而建构的东西，才能深刻理解、牢固掌握、学以致用。让学生讲——在讨论、角色扮演中，让学生充分表达出来，语言表达。让学生想——在分析、过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、。让学生练——及时反馈，检查学生是否当堂达到学习目标。四说教学过程：新课导入是学生观察白鳍豚的图片，通过老师讲述有关白鳍豚的故事展开。意图：上课伊始给学生观察白鳍豚的图片，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在教学开始就要渗透这面的教育，培养学生爱生命的态度。出示本章节的学习目标，让学生朗读，这样学生对学习目标有一个初步的认识，学习才能 。(二)、自主学习：1、自学教材P93—98，完成学 |
