人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖 教案【教学目标】 1.描述植物的有性生殖。 2.描述植物的无性生殖。 3.使学生能够列举一些见的无性生殖。 4.通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察、发现问题和解决问题的。 5.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。 6.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。【学情分析】 学生已经掌握一定的生物学的知识,对植物的生殖和发育也有一定的学习兴趣。【难点】 教学： 1.概述植物的有性生殖。 2.概述植物的无性生殖。 教学难点： 概述植物的无性生殖。 【教学过程】 (注:师生共同简要生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能缓) 教师:同学们,我们大家共同的家园是--(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境括哪些呢? 学生A:括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。 教师:非好,像大家才所说的环境中,阳光、空气、水都属没有生命的物体,即--(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属有生命的物体--生物。那么,如判断一个物体是否具有生命呢? 学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。 学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。 (注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示) 学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。 (注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也一句话可以使一名学生看到希望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。大家想一想:为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展,演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢? 学生E:每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。 教师:对了,非好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代,从而保证本物种的延续。也就是说,地球上的生命之所以能够不断发展和延续,并不是靠生物个体的长生不死,更不是吃了《西游记》中的僧肉,而是通过生殖来实现的。通过达尔文的"自然选择学说"和生活经验,我们了解到生物的生殖式是多种多样的,我们已经学过了哪些呢?学生:人的生殖和发育,细菌的分 |
