生来说，具有抽象性和不可见性。)教法、学法的确定及依据 教法：实例分析、分组讨论、多媒体的直观教学。学法：观察、分析、讨论，归纳。本节课。（我们所教的是农村的学生，他们多数对学习没有兴趣，习惯老师讲，学生听的模式，动手不动脑。根据老师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则和理论联系实际的原则，以及本校学生的特点，制定以下教法和学法。）教学准备师：（1）有关“甲型H1N1流感”传染病的图片.(2)病原体的图片.(3)制作传染病三个环节的幻灯片.(4)有关艾滋病内容的图片.生：预习课本，完成P68的表格。四、教学：本节课安排1个.五、教学程序（一）创设情境，引入课题请同学们发表对健的看法，帮助学生理解什么是健，引出主题（二）新课学习1.传染病的概念及特点组织学生讨论课前完成的表格，初步认识传染病及其特点：由病原体引起，具有传染性和流行性2、传染病的病因及类型（1）播放有关病原体的图片，引导学生说出这些病原体引起的的传染病是什么 传染病有三类不同的病原体引起，因此传染病相应地就有三种类型细菌性传染病传染病的类型 病毒性传染病 寄生虫性传染病（2）学生举例补充生活中见的传染病并尝试说出引起它的病原体。（图片可以加强学生的感性认识，病 |
