《地球的运动》教学设计 省莱阳市教学 福军■学习目标1．用简单的法演示地球的自转和公转。2．用地理现象说明地球的自转和公转。该学习目标可以分解细化如下。1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、向和期）。2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、向、期和地轴倾斜向）。4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。■教学、难点【教学】1．用简单的法演示地球的自转和公转。2．用地理现象说明地球的自转和公转。【教学难点】1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。■教学法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。■教学2。■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：用小华和小明没有白天和黑夜的幻想创境导入，让大家思考世界上有这样的地吗？为什么？如果怎样他俩的愿望就有可能成为现实了？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。 导入2：朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如产生的呢？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。 导入3：用不同地、时间差异的生活图片创景导入，根据课前预习成果，小组成员讨论现象成因，引入地球自转运动知识的学习。 、开、纽约的时间为什么不同呢？讲授新课（实验探究，归纳）一、地球的自转 实验探究，观察发现在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特点（绕转中心、向和期）。 小组成员共同思考下列问题：1．地球沿什么向绕地轴自转？2．你知道地球自转一是多长时间吗？3．在北极上空俯视，地球呈顺时针向旋转，还是呈逆时针向旋转？若在南极上空俯视呢？小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。 老师演示、点拨，帮助学生认识地球自转运动的 |
