上册七年级地理集 体 备 课 教 案 项目内容课 题 第二章 世界的陆地和海洋第二节 海陆的变迁修改与创新教学目标（一）知识与技能目标1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。 了解格纳科学研究的过程和法。 观 察、质疑、假设、验证。（二）过程与法目标1、尝试着引导学生提出问题和观点。 2、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯 。 3、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。（三） 情感态度和价值观目标1、理解世界是在变化发展中的 ，形成 科学的世界观。 2、提出问题也是一种贡献。 3、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和探究的精神。 4、培养尊 重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。教学重、难点大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证教学准备多媒体教学过程（导人新课） 提问有关大洲大洋 的内容。（过渡）世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？（讲授新课）一、海陆的变迁引导学生读图2．10---2．12 ，并思考回答以下问题： 喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明什么问题？（过去这儿是海洋，由地壳的运动形成）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（ 陆地，是因为海平面的升降）荷兰的国土面积在 过去的百年中为什么在不断扩大？（人类活动：填海造陆）小结：地壳的变动、海平 面的升降和人类活动都会引起海陆的变化。二、格纳和大陆漂移学说请学生仔细阅读书中的七大洲四大洋分布图，观察哪些大洲的轮廓非吻合，并思考这样的吻合说明什么问题；讲述格纳提出大陆漂移学说的故事；用书中的证据说明格纳大陆漂移学 说的正确并演示大陆漂移课件；（过渡）但是 作为一个假说，本身也有一时回答不了的问 题。1926年11月，在纽约召开了一次 地质学家的大陆漂移说讨论会，当时格纳本 人也应邀参加。据记载，共有14位参加会的人对大陆漂移说发表了意见，发表意见者中，有5人积极支持，有2人持有保留意见，有7人反对。反对者就提了这样的问题：大陆为什么会漂移？为了进一步寻找大陆漂移的证据，格纳只身前往 北极地区考察，在他50岁生日的那一天不幸遇难。格纳那种善观察、探索，为了科学不惜献出生命的精神永远值得我们学习。 你是否想过大陆为什么会漂移这个问题？你能替格纳回答这个问题吗？科学上的很多重大问题，都归根结底是时代条件所限的问题，而时代的问题只能在 |
