第十章 极地地区（第一）教学目标知识与1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。2.初步学会分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生分析的。3.学会在以两极为中心的地图上辨别向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的。过程与法以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来情感、态度和价值观通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。教学1.两极地区自然环境的特殊性。2.学会在以两极为中心的地图上辨别向。教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。2.学会在以两极为中心的地图上辨别向。3.两极地区环境保护的重要性。教学过程教师出示地球仪。提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地？学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。小结板书：第十章 极地地区［讲授新课］假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要了解在科考过程中应注意的问题。引导学生阅读课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”(教师画板图)。读图分析：把学生分成A、B两组，请A组同学观察“南极地区”图，B组同学观察“北极地区”图，思考下列问题：(1)图的中心点是什么地？(图10.1——北极点；图10.2——南极点)(2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)(3)图中的每一条纬线是如分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)(4)图中的向是如确定的？(经线指示南北向，纬线指示东西向，即图10.1——内北外南，顺西逆东；图10.2——内南外北，顺东逆西)(5)地球的自转向在图中应如标注？(图10.1呈逆时针向；图10.2呈顺时针向)(6)东西经度是如确定的？(图10.1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图10.2正好相反)(7)在北(南)极点，每一个向都指向哪里？(在北极点每个向都指向南；在南极点每个向都指向北)(8 |
