教学目标：1.准确把握作者的感情脉络，经过朗读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 2.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞法。、难点、关键：准确把握作者的感情脉络，经过朗读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 教学步骤：导入 课题，展示目标：检查知识掌握和背诵情况 1.听写生 字词； 2.背诵1-5； 二、自主性学生自学：1.齐声诵读课文 2.讨论：你最欣赏文中哪些落?(试说出理由) 三、答疑性教师精讲： 第2：总写春回大地、万 物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供 了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、 太阳睡过一冬而醒来的情态，非传神。 第3：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 第5：春风图。风是无 形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉 、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人 听到春风 的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 第6：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。 第7：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。 总结，拓展： ①抓住特点写景。 春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和 ②分 层次写出春景图。 春草图：正面-侧面 春花图：树上-花下-遍地 春风图：触觉-嗅觉-听觉 春雨图：植物-人间 五、布置：1.：全品练习册。 2.背诵全文。 板书设计：春——自清 春草图：正面-侧面 春花图：树上-花下-遍地 |
