一．教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美 ②理清思 路，揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 二．教学：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 三、教具准备:录音机，磁带，多媒体，课件四．课 时安排：一五．课前准备: 1．古今中外写春的作品很多，课前布置 2．学生去搜集关春的诗文，以开阔视野， 3．拓展思路，增加知识积累。 六．教学设计 ①导入新课 出示有关春天的优美图片: 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春 光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满 诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、 赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》 ，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自 己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 ②感知内容：先听录音，学生朗读 a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b．感知性朗读，朗读时记住课文 内容，并将大屏幕上的画面按课文 内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 勾勒轮廓 ：春草图——草报春 春花图——花争春 盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 研读与赏析 自清先生将自己的感情融景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心 精读： a．你喜欢自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c．读一读，读出情。 学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 ◆小 草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已 悄然而出的情景。这样写予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单 独 |
