长丰县实验高中2016~2017上册七年级地理 集 体 备 课 教 案： 程兴定项目内容课题 修改与创新教学目标知识目标1.知道我国冬、夏气温分布特点。2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。目标1.初步学会分析气温形成原因。2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。德育目标使学生懂得因地制宜、合理 利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重、难点我国气温和降水的分布特点及差异。有关气候图的分析判读。温度带与人们的生产和生活的关系。教学准备多媒体教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。(板书)第二节 气候一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《中国1月平均气温的分布》图（图2.13）(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？ (学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规 律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大)⑤在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多) |
