第二节 气候第一教学目标知识与目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。过程与法目标：通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。情感态度与价值观目标：初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。教学：1．我国冬、夏气温分布规律。2．我国1月0°c等温线的分布。3．绘制、阅读和分析有关地理图表。教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学过程一、创设情境、导入新课：（ “兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。）通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，星的妈妈准备带上星去北极村感受北千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏“下南海”到旅游。一家人在讨论准备行的时候犯愁了：听说两个地的气温相差很大，是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如准备去两地旅游的衣物呢？师：看来，北的冰让人期待，南的沙滩也很火热。为什么冬季的南北景观有如此大的差异呢？这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（p31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。）3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北0℃）（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。秦岭—淮河一线是我国南北的分界线。此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等面存在很大差异。例如，1月0℃等温线以北的河流会有什么现象？结冰）4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：－32℃、：16℃，温差近50℃）（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，越往北去，气温越低。（板书）冬季南北温差大（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢? （引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？三、小组互动、探究学习：组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。1、 我国7月大部分地区平均气温值是多少？（20℃以上）2、漠河、的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少? （漠河：16℃， ：28℃， 温差12℃）3、我国夏季气 |
