地理课班级八年级姓名年月日2013-10-30第二章 第4节 自然灾害课 题：第4节 自然灾害教学目的：（一）知识和技能1．了解自然灾害的概念及危害2．让学生学会分析并理解我国洪涝灾害频发的原因。（二）教程与法1．运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的危害2．通过我国洪涝灾害频发原因的探讨，使学生形成读图获取信息的和分析问题的。3．通过对中国洪涝灾害的剖析，教会学生自主分析其他自然灾害的法。（三）情感态度价值观认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立人地和谐，保护环境的观念，增强防灾、减灾意识。重 点：我国自然灾害的特点难 点：自然灾害的防治教学法：启发式教学，讨论法新课讲授：教学环节师生活动设计意图导入新课展示我国汶川5.12地震图片从案例入手使学生获得自然灾害感性认识讲授新课（板书）第4节 自然灾害展示图片：2008年南灾，煤矿尾矿溃坝事件，荒无人烟地区的泥石流。学生判断是否属自然灾害，结合阅读教材P107自然灾害的概念，学生思考并举例说明以下问题：1、什么是自然灾害？（区别自然事件和人为灾）2、举例说明自然灾害的分类。3、以5.12地震为例讨论自然灾害的特点通过讨论自然灾害的特点，对自然灾害的形成让学生理性科学的认识展示统计图表：20世纪以来自然灾害的典型事件学生直观地看出各种自然灾害在不同国家和地区带来的最直接的危害——人员的死亡，且伤亡人数很多，但自然灾害的危害不仅此。学生活动展示5.12地震带来的不同面的危害的相关图片。学生根据图片和自己平时所了解到的相关灾情阐述讨论本次地震带来的各种危害。老师总结：直接危害：经济损失和人为伤亡自然灾害的危害 间接危害：生态环境人们的心理等自然灾害会阻碍人类社会经济发展展示2008年中国自然灾害统计表学生总结我国自然灾害的特点：种类多，发生频率高，影响范围广，危害程度大。在我国的各种自然灾害中，地震的危害程度虽然很大，但并不很频繁，在我国最见的是洪涝和干旱。以我国的洪涝灾害作为一个案列，分析它的成因、发生机制和规律。展示“20世纪90年代我国洪涝灾情”学生阅读教材P108（一）20世纪90年代以来我主要的洪涝灾害思考：1、洪灾和洪灾有区别？2、我国洪涝灾害的特征帮助学生用简图区别洪灾和洪灾学生通过阅读“20世纪90年代我国洪涝灾情”总结出我国洪涝灾害的特点，影响范围广，时间频繁，损 |
