仁丽一、教材分析与教材处理（一）教材的地位和作用本课是人教版新课标八年级地理上册第二章《中国自然环境》第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生分析各地理事物间相互关系的创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。这一课是新课标教材新增加的一节内容，可见地理教材的内容与日生活联系越来越密切，也对第三章的中国的自然资源的学习有很大帮助，因此此刻在教材中具有铺垫的作用。（二）教学目标根据新课标要求和学情，制定了以下学习目标知识与技能：了解我国是一个自然灾害频繁的国家。列举我国在防灾减灾工作中取得的成绩。过程与法：运用小组探究式和读图分析的法了解我国自然灾害的分布和主要特点。情感态度与价值观：形成“自然灾害频发是我国基本的地理国庆之一”增强防灾避的意识。（三）和难点教学：自然灾害的特点。教学难点：见自然灾害集中分布的形成原因。二、学生状况分析及对策：1、学生在前几章节已经学习了中国地然地理概况及主要气候，是学习本课的，在此上学生拥有一定的读图、判断。2、通过教学活动，使学生认识认识到我国自然地理国情之一就是自然灾害频发，形成正确的防灾减灾的观念。三、教学法与教学手根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导、为主线的作用，调动学生学习的积极性，教学中充分利用教材以图、文、读、想、做的形式，采用读图分析法与启发式相结合的教学法，运用课本插图及课件，教学效果。四、学法指导1、读：培养学生阅读地理插图的习惯和。2、思：通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。使学生思考问题角度多样，只有全面激发他们思考问题、解决问题的，才能真正达到举一反三的目的。3、议：学生在初步掌握知识的上，围绕教师的质疑，展开讨论，让学生明白集体的智慧很强大，团结协作会让自己的更快。五、说教学流程一、导入新课：以各种自然灾害的图片导入新课，引起学生最直观的反应，吸引注意力。二、预习：主要在学生预习效果，为更好学习本课铺垫。三、1. 出示学习目标。（课件展示）2. 出示“自学提示”完成后提问同学回答，师生补充完善。（表扬和鼓励学生的回答,课件展示学生回答）3.小组讨论：完成后提问同学回答，师生课件展示补充完善。（表扬和鼓励学生的回答）解决本节重难点，在学生回答问题同时教师辅以课件展示，帮助学生理解 |
