第四节：自然灾害——气象灾害 说课稿说教材内容（一）教材的地位与作用第二章第四节，第一。本节课主要括了四部分内容，即干旱、台风灾害、寒潮和气象灾害多发区。本节课是对前面所学知识的深化与应用。 （二）三维教学目标的确定 根据教学大纲的要求和学生已有的知识与认知，确定了以下教学目标：知识与技能读图分析，指出我国台风、寒潮、干旱、洪涝灾害的区域分布。2、过程与法教师创设教学情境，结合当今社会热点，组织学生进行自主、探究学习；分析气象灾害成因、表现及危害等。3、情感、态度与价值观通过了解我国的主要气象灾害，激发学生关注社会、关注民生的兴趣，进而培养学生的社会责感和爱国主义精神。（三）教学、难点的确定 1、教学、难点（1）：中国旱涝灾的分布规律与特点；台风灾害的分布特点及影响；寒潮侵入我国的路径、影响范围及南北区域表现差异；（2）难点：气象灾害多发区的成因及表现类型二、说教学法只有选择了恰当的教学法和教学手，才能把握好，突破难点，实现本节课的教学目标。教学法：本课主要采取读图分析法、案例教学法和探究学习法。教学手：充分发挥教学多媒体的作用，实现图文并茂，创造学习情境，给学生全新的视听感觉。三、说学情学法（一）说学情 1、有利因素具备了大气和气候的相关知识，也从媒体上接触到了一些关气象灾害的信息，具备了一定的感性认识，对现实生活中出现的气象灾害也比较感兴趣。2、不利因素具体的案例分析对学生的分析要求较高（二）说学法 1、读图分析法：让学生重视图文转换，进一步培养学生阅读地图的，学生在学习过程中应该密切联系教材中的插图，并从图中获取地理信息。2、自主探究法：上通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学以致用的目的。四、说教学过程【新课导入】图表引入。图片展示让学生通过这些图片了解到影响我国的主要气象灾害类型，通过表格了解我国气候灾害的危害。利用图表导入的好处在，图片可以抓住学生的注意力，使学生很快地进入情境，表格让学生清晰了解气象灾害的危害。并在总体上了解到本节课的主要内容。【学习新课】本节课主要分为四部分内容，主要以学生的自学为主，在这个过程中，教师给予选择性引导启发。所以此处教学设计以“学生读图——教师引导分析——学生探究思考得出结论——教师评价”为主要过程。教师活动：介绍我国气象灾害的特点：发生范围最广、频次高、持续时间最长和频发性。通过多媒体展示如下案例资料：资料1：我国从1950－1980年的38年间，每年都出现旱涝和台风等多种气象灾害，平均每年出现旱灾7.5次，水灾5.8次，登陆的热带气旋6. |
