地理新课标的要求，结合对教材的分析，特确立以下目标。 2．三维目标 知识与： 掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧的现象，并尝试分析水资源紧的原因及对策，培养学生分析问题的；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。 过程与法： 在中渗透学生是的主体，地理的应该是多维、互动、活动性的的教学理念，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手，以“小组合作探究”为主要形式，以激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。 情感与价值观： 培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。 3．和难点的确立及依据 我国水资源的时空分布不均的特点以及对策是和难点。原因一是学生很容易从材料中感知水资源紧的现象以及对社会经济带来的影响，但是是什么原因导致了水紧？在现有的知识水平下学生很难作出全面的解释。二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理的思维、法、语言分析问题，并解决实际问题，这对只有一年学习经验的学生还是有一定的难度的。 二、学情分析 学生在小学阶就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日我对学生的观察，发现还很不够，所以中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、分析问题的，所以教学中一面要运用直观、生动的教学手给学生提供大量的信息，另一面要努力构建学生合作、交流 |
