第三节 水资源(2) 知识目标1．使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。2．掌握水资源时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。3．了解水资源的利用以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。目标1．通过学生阅读各类图表，逐步培养和学生读图、用图、析图、释图的。2．通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维。3．通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的。4．通过搜集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生搜集信息、分析信息的。5．通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践和对问题的具体分析评价。情感、态度与价值观通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 1．地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。2．我国水资源的时空分布特点以及的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。3．理解节约用水的重要性。难点1．学会分析某一地区水资源紧缺的原因。2．理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。3．理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 1．课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。2．教师课前搜集与教材内容有关的资料，制作本节2相关内容的多媒体课件。3．学生根据教师要求，做好预习，课前搜集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，搜集有关三峡工程和小浪底工程的资料。第一 时空分布不均一、创设情境，导入新知教师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体？学生回答：(略)教师组织教学：河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。这节课我们学习我国水资源的分布。二、自主合作，感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。三、师生互动，理解新知教师板书：水资源的分布教师运用多媒体课件展示“中国主要河流径流量分布示意图”教师指图讲解并提问：外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。请同学们回答以下三个问题。教师利用大屏幕展示问题：1．在内流区内，河流的径流量小，为什么？2．在外流区内，以秦岭—淮河为分界线，南河流与北河流的径流量有不同，为什么？3．我国水资源地区分布特点是什么？教师讲解说明：一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严 |
