《第三节 水资源》教学设计学习目标1．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对社会经济发展的影响。2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对社 会经济发展的影响。3．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措以及跨流域调水的必要性。4．运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措或办法。5．通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。教学：1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措。2．我国水资源利用中存在的问题及应对措 。3．树立节约用水，保护水源的可持续发展观。 教学难点：1．推测某一地区水资源紧缺的原因。2．理解水利工程的作用。教学2教学过程第一 时空分布不均一、导入新课1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。 设计意图：唤起学生对水的重要性的生活体验。2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南发生的洪涝灾害实例。4. 设计意图：通过缺水与洪涝的对比引发学生思考，这是怎么了？引出课题──水资源。二、学习新课1 ．水资源的概念 （1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是： 直接来源为河流、湖泊水；最终来自大气降水。（2）教师和学生一起进行思维整理。 2．水资源的空间分布不均匀（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。 （2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结 论。 （3）教师展示中国南与北水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空 间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可 以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。 3．水资源的季节分布不均匀（1）教师展示哈尔滨、、、广州四地的降水柱状图 ，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维式学生不难得出：夏秋多，冬春少。 （2）教师展示中国河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。 （3 ）参照前面的研究法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自 |
