人教版八年级地理第三章第三节水资源（说课稿）一、说教材 本节教材共分为三个标题讲述：“水是宝贵的资源”、“水资源时空分布不均”、“节约用水 保护水资源”。在第一个标题内容里，教材用图片和漫画形象地说明了水资源越来越宝贵的原因，结合活动的内容使学生认识到水资源的危机，对节约和保护水资源的重要意义有了初步的认识。在第二个标题内容中，教材从时间和空间两面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。但起来看，实际上共括两大部分内容：一、我国的水资源现状；二：解决措。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清晰知识脉络 。 二．说教学目标 新课标指出：地理教学要注重基本技能的，给学生打下扎实的，同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展观念，所以特定目标如下： 知识与技能 1． 了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。 2． 知道我国水资源的时空分布特点。 3． 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 4． 培养读图分析和信息、资料的搜集 、整理 、交流的。 过程与法 1． 让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对社会经济发展的影响。 2． 从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机意识。 情感态度与价值观 树立十分惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。 三．说教学、难点 ： 1． 水资源时空分布特点及相应的解决途径。 2． 节约用水和保护水资源的重要性。 难点： 树立节约水资源和保护水资源的意识。 教学法：讨论法 分析法 合作法 四．说教法学法 教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是“以人为本”的教育思想的体现。 在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三点：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“课改”精神，教师转变角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。 教是手，学是中心，会学才是目的。 |
