地理教学案设计课题内容 第五章 中国的地理差异四大地理区域的划分课型 新授课制作时间 2013-2-24授间 主 文学成员 华 丽 四大地理区域的划分 一、教学目标（一）知识与技能1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。（二）过程与法1、培养学生读图、分析图，观察判断和主动探究。2、使学生初步掌握地理事物的划分法。（三）情感、态度与价值观 让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。二、教学、难点分析我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。三、教学1四、教学过程（一）不同类型的地理区域教师活动学生活动1、导入新课：假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环境有没有不同，具体有哪些差异？1、谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结，从而引入新课。 2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。 3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。 将学生分组，进行不同区域的划分。 3、（1）阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。（2）分组，在同一地图中，由一部分同学的代表划分出山区的范围，另一部分同学的代表划分出平原的范围，说明划分的理由。（3）继续仿照上面的法，由一部分同学划林区，另一部分同学划农耕区，并分别说明理由。4、同学们划分的区域为什么不一致？区域划分的基本原则。 拓展视野：结合教材提供的活动，模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同的级别的区域。4、人们根据不同的需要来划分区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。（二）我国的四大地理区域教师活动学生活动1、教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度都很大，各地区的差异很大，有必要进行区域的划分。我国有哪四大地理区域？看清图例，找出四大地理区域的分界线A、B、C。1、读“我国的四大地理区域”图，回答问题： 北地区、南地区、西北地区、青藏地区。2、请一名同学用鼠标演示分界线的位置，其余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。2、标出分界线A、B、C。 3、（1）找出分界线A，说出它主要是哪两个地理区域的分界？ （2）将分界线A与图5 |
