【教学目标】 一、知识与 1、识记远古传说中的主要人物以及中华民族的前身和始祖。 2、理解炎帝、帝与农业起源传说的实质。 3、知道尧舜禹的“禅让”的含义和实质。 二、过程与法 1、培养从传说中提取有用信息的，初步掌握用传说印证史实的法。 2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。 三、情感态度价值观 1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。 2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。 3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。 【难点】 一、: 1、农业起源的传说和华夏族的形成 2、禹治理水的法及其可贵的品行 二、难点: 1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合 2、“禅让”的含义【学习者特征分析】一般特征：学生思维活跃，参与积极，发言踊跃。已具备一定的抽象思维，但还需要借助一些具体形象事物的支持。已经具备一定的独立分析、概括、归纳的。已具备一定的自学与合作学习的。自控力还不强，需要教师在适当的时候掌握。初始：对远古生活已有初步了解，对炎等神话也有感性认知 。 【教学策略及设计】 通过情景陶冶法，用海峡两岸共祭帝陵的视频来使学生产生对炎子的共鸣，同时使用讲解法、讲述法、归纳法和讨论法，使学生理解新知。 【教具媒体】 视频、课件、黑板、地图。教学流程时间分配教师活动学生活动设计意图导入5’-8’我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，比如……有关早起社会的很多传说，比如炎帝与帝。大家有听说过他们的故事么？同学们相信关他们的故事么？然而时至今日，我们依然称自己是“炎子”，每年也会举行祭祀帝炎帝的活动。比如（播放视频）——大家从视频中可以看出，不光是大陆的民众，还有来自台湾甚至海外的华人也纷纷一起祭祀帝，如果全部都是假的他们为什么要千里迢迢来祭祀呢。关炎的传说中有没有可信的历史信息呢？让我们一起走进今天的课程（板书：第三课 远古的传说）聆听，思考并回答问题。观看视频使学生在已有知识与实际所见的矛盾中激发其学习兴趣讲解“炎联盟”的部分8’-10’以讲述法讲解此部分。讲解逐鹿之战时注意结合历史地图册。（可讲传说逐鹿之战的故事以及蚩尤是否是苗族祖先的故事）聆听并思考了解炎子以及华夏族的形成的传说过渡经过此战，帝势力大增，被推举为部落联盟首领，逐渐形成华夏族——中华民族的前身，因此后人尊崇他们是人文始祖。正如才视频所见 |
