第3课 《远古的传说》教学目标：一、知识与技能：通过学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，括帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定。二、过程与法:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维；其次是初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史发展线索的。三、情感态度价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生爱国之情，增强民族意识。教学和难点：一、：帝对人类的贡献；夏朝的建立二、难点：为什么说帝是人文初祖？禅让制的含义突破、难点的法：列举大量的远古传说，展现帝对对中华文明的出贡献，揭示帝是人文初祖。教学法：采用讲述、合作、探究相结合的法教学时间：1教学过程：一、导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎子的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？帝和尧舜禹的传说是怎么样的？二、学生自主学习：1、涿鹿之战（阅读课本12页，找出有关涿鹿之战的以下问题）： ①、时间： ；交战双： 、 对抗 ；地点： ，所在流域 。②、结果： 。③、影响： 。2、帝----人文初祖后人尊称帝是 ，他建造 ，制作 ，教人 ，还发明了 ，为后世衣食住行奠定了。他的妻子 发明了 ，他的手下 发明了 ， 编出了 。3、尧舜禹的禅让①、帝之后，河流域著名的部落联盟首领有 、 、 。②、尧舜禹成为部落联盟首领的式是 。③、夏朝的建立：时间 年 ，建立者 ，朝的地位 。影响 ， 。 ④、原始社会终结：原因 、 ，标： 年，禹建立 。影响：原始社会结束， 开始。4、你对帝的发明有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？5、中国人为什么称自己为“炎子”？6、禅让”是怎么回事？“禅让”的实质： “禅让”表现为：7、大禹治水治水法：治水效果：8、你觉得尧舜禹有什么优秀品质值得你学习？9、远古 |
