第三课 远古的传说教学目标：知识与 1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖2、理解炎帝、帝与农业起源传说的实质3、了解“禅让制”4、培养从传说中提取有用信息的，初步掌握用传说印证史实的法过程与法1、通过谈话，激发学生的兴趣，触动学生的内心情感，引入新课情感、态度与价值1、培养学生学习历史、热爱历史的情感2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观教学重难点：1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的法及其可贵的品行3、汉族的形成难点1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质，“禅让”的含义和实质教学过程：第一一、设疑导入1、同学们都应该知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗？2、肯定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，你们知道汉族的由来吗？请同学们阅读课本寻找答案。二、炎的斗争与融合1、谈话转承：才我们讲到了汉族的由来，下面就让我们具体去了解一下远古时期的部落是怎样一步一步融合成今天的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由生存等面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约四千多年前，我国河流域出现了两位著名的部落首领，这就是炎帝和帝。（积极叫学生思考炎帝和帝就是古代的皇帝吗？）2、答疑：炎帝和帝不是古代的皇帝，至原因我们会在以后的学习中慢慢了解。（激发学生的学习兴趣）3、出示炎帝和帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢？因为他们分别领导了河流域的部落，由开始的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身（华夏族）。古往今来很多华夏儿女都以各种形式祭奠自己的祖先。4、看课本p16页插图，讲述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在，陵在。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎子都会回来祭奠我们的祖先。为什么人民会如此虔诚地怀念远去的炎帝和帝，他们究竟做了哪些贡献？请同学们仔细阅读课文，看教材上是怎么介绍的。7、鼓励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生认识炎帝和帝在华夏子心中的崇高地位。汇报阅读收获：A炎帝：改进农具、发明医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏；发明陶器，开辟集市。B、帝：创制历法，指导人民生产；发明了加工谷物和蒸煮食物的工具；还发明了车船、铜器等； |
