生活面还要有一定的磨合期；从知识结构面来看，小学毕业知识结构比较单一，思维式和接受还比较低，观察问题、分析问题的式还比较简单；从学生的个体差异来看，水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习和知识都存在一定的差异。学习目标知识目标：1、知道隋朝建立 、统一，了解隋朝灭亡的原因；掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能够辩证地评价大运河的开通；知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响目标：2、仔细讲解大运河的基本知识，要求学生会识图看图；适当辅以材料，形成辩证观念。情感价值观目标：3、感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。学习：隋朝大运河的开通；科举制度的创立难点如引导学生全面辩证地分析评价开凿大运河的目的和作用导学过程教师活动学生活动设计意图导由《后庭花》、《泊秦淮》、花以及大运河导入隋朝学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。激发学生兴趣，为学生深入学生做铺垫。思展示学习目标和重难点；在教室内巡视观察，关注每一小组 学生填写导学案的情况，对各小组出现的共性问题心中有数。依据导学案中感知部分的填空题，在教材相应的位置找到信息，并勾画圈点出来，完成填空。通过完成感 知部分，确保80%的学生应能掌握80%的主干知识。议1确认学生对感知部分的填空题无异议后，让学生开始讨论深入学习部分的材料题或问答题。关注各小组的讨论进度，对答题思路不明确或跑偏的小组，及时予以点拨。同时对各小组出现的共性问题心中有数。讨论1 根据图完成大运河“三点”、“四”讨论 2曾对大运河的看法，皮日休的看法，你同意谁的观点，为什么？。全体学 |
