第二课 从“贞观之治”到“开元盛世”【学习目标】通过本课学习，使学生了解或掌握朝 的建立和统一。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生分析历史问题的通过本课学习，使学生认识到太宗、武则天、玄宗等是我国古代出的政治家。【难点】教学重 点：“贞观之治”、武则天和“开元盛世”教学难点：对太宗，武则天，玄宗的评价【教学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题 目标教学法【学情分析】学生薄弱，这节课重要引导学生理解盛世之间的联系。【】1【课型】新授课【教具】历史填充图册，历史地图册，ppt课件【教学过程】【】默写：隋朝建立者，都城。 大运河以哪里为中点，北起哪里，南到哪里。【导入新课】教师利用玄武门之变的故事导入。提出问题并要求学生边听故事，边对提出的问题进行思考，激发学生兴趣。【内容探究】一、朝的建立与“贞观之治”师：预习了教材之后我们知道，朝是我国封建社会最繁盛的时期，出现的第一清明治世局面 叫什么呢？生：贞观之治。师：什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？师：引导学生观察课本P6的太宗画像，然后简介太宗其人。师：组织学生阅读课文， 分组讨论学习，再推选发言人全班交流。从政治、经济、个人品质三 面归纳太宗的治国政策。生：贞观时期：①政治上，完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；完善科举制。②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产。③太宗个人品质：勤政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善，重用征、房玄龄、如晦。由政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。师：点拨“房谋断”和征师：总结这些开明的治国政策，有利社会 的发展，符合 历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。这些贤才谏臣为朝发挥了自己的明才智，保证朝政治稳定和各种政策的行，对治世局面的形成起了重要的作用。师：点拨P8“材料研读”，为什么太宗把 主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？生：讨论。师总结：“者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟。”原文出自《荀子·哀公》，太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训。因此他注重发展农业生产，减轻人民负担，故有此说。二、女皇帝武则天师：引导学生观看课文P9《武则天》画像，简介武则天的经历。武则天本人“兼涉文史”“精明强干”“能屈身忍辱”，颇有抱负。高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 690年武则天正式改为，自称为大圣神皇帝，并自造 “曌”(音“照”)字为名。武则天执政时期，上承“贞 |
