教学内容 第七课 辽、西夏与北宋的并立课程标准使 学生知道辽、宋、西夏等政权的并立。教学目标 1、知识与 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；了解耶律阿保机、胤和元昊三位出的政治家的主要功绩；了解宋、辽、西夏和议及影响。 2、过程与法设计辽和西夏宋建立简表， 学 习采用表格式表述历史知识的法；比较辽和西夏两个少数民族 政权的建立、与北宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较。 3、情感态度与价值观辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流；中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极贡献。 教学重难点1、教学 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；中华民族的历史是各族人 民共同创造的。2、教学难点 正确认识辽和西夏、北宋的关系；中华民族大融合是历史发展的必然。教学法 1、教法 本课采用阅读法、活动体验法、小组合作探究、史料解读法、电教媒体辅助等教学法2、学法 本课学生主要通过阅读法、欣赏法、比较法、讨论法以及感受法等来学习本堂课。学情分析本课的教学对象是初一 学生。这一阶学生自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈，但形象思维与感性认知仍占主导，注意差，分析问题难免缺乏深度。教学过程个性思考导课：展示一群古代儿童在“老先生”的带领下朗读百家 姓的场景。设疑：这群孩子在读什么？找百家姓里你的位置？为什么在首位？今天你将从我们的教学活动中了解。澶渊之盟1、907年 ，朝灭亡，在此之后，你知原和南政治局势怎样？历史上有类似的情形吗？结 局怎样？ 2、 “袍加身”的故事？都发生了那些事？作为是什么？小结：北宋并不是统一全国的政权，它只是结束五代十国的分裂局面， 与北宋同时期还有几个民族政权，过渡到辽和西夏的建立。3、契丹的兴起和辽的建立《展示辽和西夏形势图》设疑：引导学生分析宋夏之间的关系呈现什么特点？双最典型的一次战役是什么？签订什么盟约？展示《澶渊之盟》并正确评价？二、宋夏和战展示宋夏形势图，指导 学生了解其位置等相关史料 师生讨论宋和西夏长期以来的和战关系，并给与评价三、碰撞与交流分析宋辽西夏的关系和合战关系，找出他们战的原因？西夏辽在政策面如调整？汉和少数民族融合有哪些？小结：纵观辽西夏北宋的并立，战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流，中华民族的历史是各族共同缔造的。板书设计辽、西夏与北宋的并立一、澶渊之盟北宋的建立辽的建立澶渊之盟二、宋夏和战西夏的建立宋夏和战 |
