《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一、课程标准知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。二、教学目标知识与知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、胤和元昊三位出政治家的主要功绩。分析宋辽、宋夏和议的影响，客观认识历史事件的，评价澶渊之盟。在学习关“宋夏和战”的内容时，发现问题和解决问题的。过程与法通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格式表述历史知识的法，增强采用多种式表达观点的，并培养团结合作的精神。运用比较和归纳的法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。通过思考讨论题和“材料阅读”题，从材料中获取有效信息的。情感态度与价值观 辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。 三、教学：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格式表达观点的；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。四、教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。五、教学手：PPT，地图，表格等手。六、教学法：自主学习法。契丹族和党项族则是学生比较陌生的民族，封建化进程对学生而言也比较难理解。因此，在教学过程中，注意利用学生感兴趣的内容，结合金庸的小说等内容,通过讲故事等式学生的学习兴趣；充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”，让学生认识到三个政权的并立；并通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识，增强学习效果，以实现教学目标。七、教学过程导入：先请同学们欣赏一组图片。老师：北宋建立以后，与边少数民族的关系如呢？让我们一起学习第7课，辽、西夏与北宋的并立。（板书）学习目标：目标是指引我们徜徉学海的指南针，我们先来明确一下本节课的学习目标。1．通过本课的学习了解契丹族、党项族的崛起、发展和政权的建立。 2．让学生通过学习辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，思考出北宋时期民族关系的特征，认识澶渊之盟对民族和平与发展所起的作用，会正确评价澶渊之盟。 3．通过学习政权的并立，一面认识契丹、党项等少数民族对我国北等边疆地区的开发所做的重大贡献，另一面， 认识到民族友好、民族融合始终是我国多种 |
