《元朝的统治》教案【教学目标】1.知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、的管辖。2.过程与法1、通过收集、整理资料，从多面提供的历史资料中获取有效信息。2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生、归纳历史的；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的上实现的。3.情感态度和价值观通过元政府对和台湾的有效管辖，帮助学生认识到和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。【教学】元政府对的有效管辖。【教学难点】行省制度的内容和影响。【教学法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【安排】1【教学过程】一、情境导入元朝时，意大利人马可·波来到中国，一住就是17年。他回国后著有《马可·波行纪》一书，向欧洲人展现了一个全新的东世界。据说，哥伦布就是读了这部游记，才对金遍地的东大国产生了由衷向往。（展示马可·波和《马可·波行纪》图片）教师设问：你知道元朝繁荣的原因有哪些吗？为了加强对全国的有效统治，元朝在政治上实行种制度？二、新课学习一、元朝的疆域图片展示《元朝的疆域》。再展示汉朝和朝的疆域图，提问：与汉时期的疆域相比，元朝疆域有什么拓展？学生回答：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，越汉朝和朝。今天的、、、东北广大地区、台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。而在汉时期，这些地都不在领土范围内。元朝版图是我国历史上最大的。展示白塔寺图片。教师展示材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。提问：这次“遂一天下” 与前朝相比，有突出特点？学生讨论后回答：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一元朝。二、行省制度教师引导：为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同蒙古贵族在漠北的统治法，表现在什么地？学生回答：（1）确立了主专制的中央集权制度，在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。（2）在地，设立行中书省制度，简称行省。当时共设立了十个行省。在行省之下，设置路、府、州、县。展示图片，使学生更能直观理解元朝的行省制度： 指导学生观察元朝地图，找一找中书省位处，相当现在的哪些省区？十个行省又括哪些地？学生回答：中书省括、和等地区；十个行省分别是岭北、辽 |
