《元朝的统治》 （人民教育出版社《中国历史》七年级下册第11课） 【课标要求】 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 通过宣政院管辖，知道在元代正式纳入中国版图。 了解元朝的都市生活。 【教学内容分析】元朝的统一，结束了300多年来几个政权并立的局面，成为中国历史上疆域最为辽阔的朝代。本课的教学内容是元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古、元朝的统一，以及元朝对地区的管辖等。元朝统一全国，结束了我国历史上较长时期的政权分立状况，为统一多民族国家的进一步发展奠定了。元朝的版图是中国历史上最大的，大体确定了中国后来疆域的轮廓，地区正式成为中央政府直接管辖下的一个地行政区域，就是从元朝开始的。元朝所实行的行省制度，在历史上亦有着深远的影响。 【学情分析】 七年级学生求知欲强、已具备一定的阅读、解决问题和概括的，但他们仍以形象思维为主，理性的思考、分析、、归纳不足。教师要从感性知识入手，调动学生自主学习的兴趣，从历史材料入手，引导学生深入挖掘、拓展教材，学生的分析。 【教学目标】 一、知识与 1 通过学习本课，学生能够了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史史实。 2 通过对忽必烈建元朝，联系历史上民族融合的史料分析，学生初步学会用纵向归类的法总结历史上的民族大融合。 3 能分析说明元朝统一全国的历史意义。通过利用“元朝疆域”图，说明元朝行省制度设立的情况，学生成利用历史地图学习的法和。 4 通过学生自己总结归纳本课的知识要点，学生形成归纳、概括历史知识的。 二、过程与法 1 通过课文中的史料和图片以及教师补充的资料，学生知道成吉思汗是中国古代出的少数民族皇帝，他性格坚强，好有谋，对中国历史的发展做出了极其重大的贡献。 2 通过对忽必烈建立元朝和行省制度的学习，学生知道忽必烈是元朝的出皇帝，他积极适应少数民族对全国统治的需要，开创了很多影响深远的政治制度。 三、情感、态度与价值观 1 通过学习成吉思汗和忽必烈的相关历史，如成吉思汗历经坎坷成为一代天骄、忽必烈创立新的政治制度，学生增强对中华民族大家庭中少数民族作用的认识，学生树立民族认同感和民族自豪感。 2 通过对文天祥事迹的了解，分析《过零洋》一诗学生感受并学习文天祥崇高的气节和反抗斗争精神。 【与难点】 一、本课：成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝，以及元朝开创的行省制度。 二、本课难点：对人物的评价，主要是对成吉思汗的功绩和对文天祥抗元的认识。 【教学过程】 请同学们想一想，在我们学过的朝代中，哪些是统 |
