《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。 本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。 此课设计为两，第一主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二的设计详细说明。 2.教学目标 本单元的目标就是要善从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。 （1）知识目标 掌握课文写景法：抓住江南春天特点来描写景物；② 次写出春景画面。 B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞法在写作中的运用。 C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 （2）目标 引导学生掌握学习写景散文的法并运用写作中。 （3）情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与，过程与法，情感与态度”并重的教学理念。 3.、难点： 初一学生虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标1、2设为。引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有地选择实例帮助学生领会。 二、学情分析1． 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2． 初一的学生，对鉴赏理解美文的不是很强，教师要引导学生懂得写景的法技巧，使阅读与写作有机结合起来。三、说教法与学法 1.自主学习享受美的愉悦，审美，应多读少讲，以读代讲为主。 这篇文章 我主要采用朗读法、教师点拨法和合作探究法来授课。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句， |
