生大都在十二三岁左右，他们形象思维比较发达，抽象思维相对较弱。并且学生在现阶已经有了一定的古文阅读，选取第一手史料更能帮助学生感知这历史。因此，通过史料阅读帮助学生理解明朝灭亡这一难点问题。 四、难点 教学：明朝灭亡的原因及过程。 教学难点：明朝灭亡的原因。 五、教学过程设计 （一）趣味导入：众多的奇葩皇帝 教师：中国古代采用皇位世袭制，一个朝代出那么几个奇葩皇帝一点儿也不奇怪，但像明朝这样盛产奇葩皇帝的却不多。有罢工不上朝达三十年的万历皇帝，有喜欢木匠活的天启皇帝，还有热衷求仙问道的嘉靖皇帝，再有爱好美食导致胖得走不动的明仁宗，热衷斗蟋蟀的明宣宗，喜欢玩角色游戏的明武宗。这么多奇葩皇帝在这儿，明朝灭亡一点儿也不奇怪，可奇怪的是明朝没有亡在这些奇葩帝手中，偏偏是在勤政务的崇皇帝在位时灭亡了，这是为什么呢？ （二）史料分析：无力回天的崇皇帝 教师：我们先来看看崇皇帝从这些奇葩先祖那里接手的是一个怎样的大明朝。 材 |
