《洋务运动》教学设计 教学目标 1、知识与技能 ① 了解洋务运动的时间、代表人物、口号②了解洋务运动的四项内容，培养学生总结归纳问题的。 2、过程与法 了解洋务运动的时间、代表人物、口号及四项内容----让学生学生通过阅读教材，观看图片，情景再现,从而自己归纳总结，完成学案。 3. 情感态度与价值观：从历史发展趋势观察，洋务运动含一些成功的因 素，使中国迈出了近代化第一步；但它作为封建统治者的自救运动，却明显地失败了。 二、教学与难点 1、教学：洋务运动的概况：括时间、代表人物、口号、内容等知识点 2、教学难点：对洋务运动的评价 三、教学过程 ［导入语］ 同学们请看课本上导入框中的内容。框中之图是洋务运动期间，由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号”。它的性能不亚北洋舰队从外国购买的“远”字号战舰。在甲午海战中，“平远号”一炮击中日本旗舰“松岛号”水雷室，震惊敌舰。那么，什么是洋务运动？洋务运动的主要内容又有哪些？这是我们在本节中将要学习到的内容。 ［板书］第二单元 近代化的探索 第4课 洋务运动 一.洋务派的形成及其代表人物 ［教师引导］请同学们看课本的第一话，从中找出洋务派的形成和洋务派的代表人物。 ［学生看书］…… ［学生回答］洋务派的形成：第二次鸦片战争后，清朝内外交困。统治集团内部一些较为开明的官员主利用西先进的生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。其代表人物在中央是恭亲奕 ，在地是曾国藩、鸿章、左宗棠、之洞等人。 ［教师引导］在当时，与洋务派相的还有一个顽固派。尽管咱们教材上没提这个概念，但从“顽固派”这三个字上，我们大致可以推出这个派别的特征。请同学们大胆发言。 ［学生发言］ 发言一：顽固派面对西的侵略，采取了猜忌防范的态度。思想上是保守的、不开通的。 发言二：顽固派应该是在思想上不开放的，看不惯外来的事物的一个派别。在对外上还是以封建的、原有的法对待。 发言三：顽固派应是因循守旧、盲目排外的。 发言四：顽固派是与洋务派相对的，对外来事物是深恶痛绝的。 …… ［教师讲解］顽固派是清朝统治阶级中与洋务派相对立的一股政治势力。大学士倭仁、徐桐、鸿藻是这一派的代表人物。他们惟祖宗之法是尊，惟古圣贤是尚，闭目塞听，因循守旧，盲目排斥一切新事物，幻想回到闭关锁国的时代。他们对洋务派提倡学习西语言文字，引进先进技术，采用机器生产等活动，认为是“用夷变夏”，深恶痛绝。他们的复古守旧思想，根植中国自给自足的小农经济，因而有广泛的社会。 与顽固派相对立的洋务派，是当时清朝地主阶级中较开明的一派，他们是在长期镇压农 |
