第二 活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此 关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。目标1.通过日观察、内心感悟、实践探究等多种 式，全面理解由人们对待生活的态度不同，生命的 质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的 。2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团 队意识和合作精神。3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在 的价值与定位，越自我，回报社会。情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健的心态来关注 生命。2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其 他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建 一个互信、友善、和谐的社会。3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们 要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。重难点突破重、难点:活出生命的精彩。 突破法:这是以理导行的最重要的一环，由 七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以 理解起来具有一定的难度。为了有效突破这一知识 点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和 正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认 识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不 是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品 德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和 精神财富，影响着一代又一代人。与伟人相比，更多 的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命 价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平 凡中闪耀出伟大。探究新教学过程一、导入设置，启动思维法1:谈话式导入，揭示课题。【设计意图】《标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也括教会学生 学习法，培养他们学习的好习惯。课前搜集资料，一面学生在学知识，另一 面也激发了学生的学习兴趣。指导学生将课前搜集的资料进行整理，在 上交流，可学生的语言表达。过程：根据教材“运用你的经验”(P115)板块安排,要求学生将课前搜集到的生 命故事进行整理并在上以小组为单位作交流。教师引出课题，导入新课。法2:多媒体播放视频导入。【设计意图】播放视频，既可以激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习 意愿，又能吸引学生的注意力，更直接快捷地引人新课。过程：1.多媒体播放《马克思的一生》的视频。2.师生互动：师：我们应该怎样评价马克思的一生？ |
