《青春萌动》教案1 【核心素养】理性精神【教材分析】异性交往是青春期人际交往的重要面。教材以“运用你的经验”开启本框的学习，问题设计比较简单：“写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些面。”这一问题主要针对学生青春期性心理发展的特点设计，符合学生身心发展的规律。本活动旨在引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。让学生知道在与异性交往中，对异性的欣赏、向往表达这彼此对美好的追求，但这并不是爱情，应该慎重对待，理智处理。【学情分析】异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限学识的增长，还括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的和法治素养的养成等面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正交往具有激励作用，有利学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化好行为，促进个性全面、健发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不情绪和不当行为，妨碍身心健成长。如随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情， 以及爱情所含的社会责和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。【课程标准】课程依据标准是“成长中的我”中的“认识自我”。具体的内容标准是：“了解青春期心理卫生识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。”【教学目标】1、通过描绘心目中的理想型与青春期 的心里萌动，初步感知异性朋友与异性情感，树立正确的爱情观，体会青春期的 美好。2、通过校规以及对朦胧情感的思考，能够掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性交往的友谊，学会正确处理异性之间的朦胧情感。3、通过都一个男孩的来信，知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。【教学重难点】：正确处理与异性之间的情感。难点：正确处理与异性之间的情感。【教学法】探究、讨论法【教学过程】通过想一想导入：青春是什么？我们很难用几句话作概括，因为它含的内容太多。青春是一个萌动季节，青春的萌动美妙而不可抑制，进入青春期的同学们的情感会特别丰富，会为他（她）的一个眼神而上课走神，为他（她）的一句话而夜不能寐。镜子已不再是女同学的专利，男孩有时也会在 自己 |
