《青春有格》教学设计课题 人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第三课 《青春的证明》 第二框题 青春有格1课型新授课教材分析本框括“行己有耻”和“止至善”两目。从解读“格”字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。学情分析青春期的青少年最容易接受新的事物，易受社会上一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚荣问题的影响。一些学生会出现推崇极端个人主义、享乐主义、拜金主义，追求生命当下的快感，实用主义思想至上。必须加强对青少年追求价值观的引领和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元化的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。课标依据“成长中的我”中的“自尊自强”部分：体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。 “我与他人和集体”中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”“我与国家和社会”中“积极适应社会发展”部分：理解遵守社会规则和维护社会公正对社会稳定的重要性。教学目标情感、态度和价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，辨别是非的。知识目标：知道“行己有耻”和“止至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。教学怎样做到“行己有耻”和“止至善”教学难点理解“止至善”和“行己有耻”的内涵教学法探究式学习，启发式教学，情境体验法，案例讨论教学准备学生预习，教师搜集资料，准备课件、教案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（图片展示）活动：运用你的经验——“格”字解密1.看到熟悉的字格，由这个“格”你会联想到什么？2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思？点拨：格：规矩、规则青春的我们，乐实践，敢尝试，希望证明自己，但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越。我们要遵循什么？追求生命呢？本节课我们就来探讨这些问题。第三课 青春的证明二、青春有格学生观察图片或教材P27页活动思考并回答问题通过字格进行联 |
