人 （一）章节题目： 第9课 中世纪城市和大学的兴起（二）课程目标1.了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的用手及典型例子。2.了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。、难点：教学：城市居民争取城市的自由和自治的用手及典型例子。教学难点：西欧城市重新兴起的历史意义。（三）教学过程Ⅰ.导入新课 大多数人认为中世纪的西文化相比古希腊和古马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。?那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。Ⅱ.学生自主学习与反馈 根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。完成本课《历史助学》“预习笔记”。遇到障碍作好标记。教师提出问题检查反馈。Ⅲ. 小组合作学习 领主的庄园与市民的城市对比：领主的庄园与市民的城市乡村（封闭）城市（自由）构成（主体人员）封建庄园（封建主和农奴）自由民（市民）社会关系封建主（提供土地、奴役剥削）农奴（缴纳地租、服劳役）摆脱封建领主的控制，拥有人身自由经济特点一切产品用自身消费（自给自足的自然经济）产品用交换、出卖（商品经济）行会势力较大Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学） 目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰 |
