课题第9课 中世纪城市和大学的兴起课型新授课节数教学目标1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的用式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。2、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。3、体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的气，感悟“走出中世纪”来自“人”本身的推动力。教学欧中世纪城市的兴起。教学难点西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用教法学法阅读法、归纳法、讲述法和讨论法；教师引导，学生自主学习，教师再总结教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）二次备课导入新课“城市的空气是人自由”这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？今天我们就来学习第9课中世纪城市和大学的兴起。新课讲授一：自由和自治的城市自主学习，阅读课文，p42页，回答问题：1、说出西欧城市是如兴起的？有哪些主要城市？这些兴起城市的有特点？自主学习，阅读p43页课文，自主归纳答案并互相交流。 2、城市居民争取城市的自由和自治用手都有哪些？城市取得自由和自治的形式是什么？举出一个自治典型的例子。3、经过争取形成了哪几种类型的城市？4、自由城市和自治城市有什么区别呢？也就是自由和自治城市有哪些自由和特权？下面我们就来讨论这个问题。讨论：那些获得自由和自治的城市有哪些自由和特权?①自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民意征税。②自治城市：除了享有自由城市权利外，有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。二：城市居民的身份1、阅读教材“城市居民的身份”一目，结合“相关史事—城市中的行业组织” 。找出：城市的基本居民都是哪些人？城市居民来自哪里？后来城市居民身份发生了怎样变化？市民身份的演变过程：由农民（农奴）--进城成为自由人（一年零一天）---逐渐形成市民阶级---分化成手工业者、商人--富裕的手工业者和商人--成为早期的资产阶级。讲解：农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，获得新的身份，开始了新的生产和生活，带动了工商业的繁荣，也促进了城市的发展。2、自主学习：阅读P44“相关史事”，回答下列问题：建立行会的目的是什么？行会的类型有哪些？行会如进行管理？避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格， |
