班主培训班主培训做个“五心”班主一Click to add Title2做个阳光型、智慧型班主二Click to add Title4做个五心班主责心1宽容心2公平心3爱 心4细 心5一、责心：是做好班主工作的前提。做个五心班主二、宽容心： 是给后进生的一剂药。做个五心班主班主的宽容心就是要宽容络学习（2）向书本学习（3）向身边优秀的 教师学习做个阳光型、智慧型的班主 班主首先是一位好老师，其次班主应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。话题二：班主管理策略的探索一、虚实结合班主工作涉及到学生管理的面面，班主要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。所谓“务实”，就是班主工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主的情与爱，体验到班主对学生学习、生活、工作的指导，使班主既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。所谓“务虚”，就是班主工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，自己的管理水平。班主要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作法与策略，努力自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主对班级发展听之之。 书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的， 是以追求班级管理的“大治”和学生的全面为目的的。二、收放有度三、冷热交替所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”， |
