生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。本课教学我面向全体学生，在基教材的上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。教学目标根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：知识与技能目标：认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感.结合装饰画的特点分析其对居室的影响，掌握装饰画的制作法，并收集制作装饰画所要的材料，动手制作一副自己喜欢的装饰画。过程与法目标：引导学生进行欣赏与观察，分析与比较，交流与实践。从构图，色彩，空间等面入手，感悟装饰画独特的艺术魅力。情感·态度与价值观目标：通过欣赏优秀的装饰画作品和艺术实践，来学生的审美情趣，环保意识以及创造性思维和动手实践。教学重难点通过研读教材，结合课程目标和学情分析，我确定如下教学重难点：本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感,学习拼贴装饰画的基本表现技法,所以我把本课的确定为：利用收集到的废旧材料进行装饰画创作,掌握装饰画的表现技法。装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图;化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的色彩,吸引着广大的群众,而初二的学生对装饰画接触不多,想要把其特点 |
