教学设计案单 元第三课 寄情山水课程设计人朝兴主 题第一 树木的画法适合年级八年级背景分析通过学习寄情山水中的树木画法的学习，让学生初步掌握了中国画注重笔墨特点，为本课的山水画的学习奠定了。所以在这一课中，我侧重培养学生对中国山水画意境美的体会。教学目标知识与技能1、让学生通过学习中国画的树的画法，初步了解中国山水画发展的概况，并对其材质、形式和内容有所认识。 掌握山水画的步骤法，能理解“勾、皴、染、点”的含义。 2、通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏，培养学生的观察、理解、中国画绘画表现，以及学生审美和鉴赏。过程与法：让学生积极主动地参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本法，形成好的美术学习习惯。情感、态度与价值观通过欣赏祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力，并让学 生感受画家所寄托的人格精神。、难点：初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。难点：能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。评价设计以欣赏分析为主，让学生了解中国山水画的意境美，所以，我把山水画的意境感知作为本课的，使学生理解中国画树木的特点，培养学生的形象思维和创造，继承和发扬中国画的优传统。学与教活动设计学与教活动设计组织教学引导阶1、播放山水画图片，引导学生进行仔细的欣赏与观察，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有不同？”的问题展开讨论。 2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“寄情山水 ——树的画法”。发展阶寄情山水 ——树的画法（板书）中国传统山水画，强调面对大自然的想象活动，追求诗的意境，创造情景交融的艺术境界。历代画家以笔情墨趣营造可游、可居的图画，追寻与自然融为一体的生活理想。他们寄情山林云水之间，抒发对生活的真切感悟。欣赏元代公望的《富春山居图》。教师引导欣赏进行欣赏，并作简要分析。教师归纳《富春山居图》的特点：横岭侧峰、丘壑连绵；烟水缥缈，波光粼粼；劲松沉雄、远树含烟；平沙远渚，水郭村野，既见山川雄伟之气势，又显出平淡简远之意态。教师提问：● 纵观画面全篇，画家的视角是静止的还是游动的？● 你能通过线条想象画家作画时的情绪，通过水墨想象色彩吗？● 画家是怎样表现深、远、阔、平淡的？● 结合画题，针对画面整体或局部，找出恰当的词汇描述自己所感受到的意境。 学生分析、讨论、回答 |
