歌唱教学《阿里郎》课题：歌唱教学《阿里郎》 适合年级：高一年级教材版本：河少版 ：一设计理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，唱歌教学应重视唱歌兴趣、、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人。现代音乐课程应以音乐审美体验为核心。在音乐教学中，要重视与相关的联系，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维，从而学生的文化素质。一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。二、学生分析：高一年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。他们都非喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。三、教学目标：（一）知识、目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。（二）过程、法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。四、教学法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。六、教学用具：多媒体课件，电子。七、教学设计：（一）、聆听设疑，导入新课：出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。 （二）、朝鲜族相关知识介绍师：同学们说的很好。教师总结。1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在、、三省。其中省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。2、朝鲜族乐器介绍（伽耶、长鼓）（三）、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非凄美的传说。1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败 |
